【书名： 阿尔卑斯T 第二十七章 “孟、荀”之争 作者：桥上的花猫】
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“现在，你是不是该给我解释一下，我一个中午都在办公室，又是怎么帮你签下证明书的？”刘老师面无表情地盯着刘博，办公室气温瞬间骤降十度。
“这……”
“说不出来是吧，简单！今晚去你家家访，我问问你爸妈，看他们能不能给我解释一下。”
“别啊！刘老师！我错了！我错了！我不该冒充您的字，地都没扫就去打球！我检讨！我一定作出深刻的检讨！您就放过我这次，不要去我家了吧！”刘博再次发挥他能屈能伸的优点，立刻认错并表态、认怂。
“一千字检讨！你家我可以不去，但是检讨必须家长签字！至于你怎么和你爸妈说，我不管。我只认家长签字！”
“啊？还要家长签字啊！那这和家访也没多大区别啊！刘老师，您看要不我写两千字检讨，家长签字就免了？”刘博试探性地问。
“两千字检讨？看来我们刘同学文笔很好嘛！这更好，两千字的检讨肯定比一千字得更深刻。那就以你所言，两千字检讨，我多给你一天时间，后天一大早交给我。但是——还是要家长签字！”刘老师说。
“噗……”
“哈哈……”这次是我没忍住，一不小心笑出了声。刘博则是一脸震惊地看着刘老师，完全说不出话。按我事后的回忆，刘博站在那里，宛如石雕。如果拿根木头或者拿块石头，把他当时的表情刻画出来去参赛，取名为《震惊者》，一定可以拿奖。
时间仿佛静止，刘老师、刘博都不说话。有那么一瞬间，我甚至觉得两人是不是被施了什么定身术。最终，还是刘老师的一声咳嗽打破了僵局。
“刘同学怎么不说话了？看来刘同学对我的判罚很满意啊！”
“刘老师，咱就是说，您能不能按套路出牌啊！”
“不能，要被你们都摸清套路了，我这老师还有当的必要吗？检讨两千字，外加家长签字，后天给我！不给我就家访！至于你们几个，念及你们是初犯，这次就不做严厉处罚了！你们几个本周每天早上早到校和住寝的学生一起完成跑操，就当是对你们的小小惩戒。”对于这件事，刘老师做出了最终的处罚决定，完全不给商量的余地。
“刘博，我要提前和你说，你不要又想瞒着你爸妈，直接仿冒一份家长签字。我会在后天早上收到你的检讨后给你爸妈打电话。如果你爸妈告诉我没有看到检讨、没签字，那你就……到那时，我肯定就一定会去家访了，并且还会把这件事添油加醋好好给你家长说一说了。”刘老师警告刘博道。
刘博有气无力地点点头。那一脸生无可恋的样子，似乎这一切都已经与他无关，仿佛他爸妈手中的“武器”，正在向他招手。
“行了，你们几个要上厕所赶紧去。打了下课铃就赶紧去教室把数学书和草稿纸拿到办公室来。下节美术课你们就别上了，在办公室叫数学老师把这堂课的知识点给你们讲一讲！”
刘博几人如同听到特赦一般，一溜烟就离开了办公室，而我，则是留在了办公室里。
“唉，现在这些孩子，真是……”陈老师叹了口气，无奈地感叹。
“没办法，我们吃的就是这碗饭啊！要是全天下所有的孩子都不用教育了，那还要我们这些老师干啥呢？我们不就都失业了吗？”刘老师倒是看得开，一边伸手指了指他办公桌旁的凳子，示意我坐下，一边笑了笑，说。
“你这心态也是好，开学第一天就碰上了这样的事，你还能忍得住。如果是我班上出了这事，我肯定就是一个电话打给家长，直接来学校和我一起教育他家孩子。”三班的李老师说。
“学校发生的事，我能自己解决就自己解决了！家长们也都不容易，也有自己的工作要完成，就不用因为这个事情专门往学校跑一趟了！”陈老师笑着说。
“你当了这么多年班主任，除了家长会之外叫家长来学校的次数加起来总共不超过十次吧！”陈老师笑着问。
“一共四次！我都记得！”刘老师笑着答道，随即他又接着说：“就看刘博这次之后老不老实，看要不要来一个我班主任生涯的第五次‘请长入校’！”
“五次……我一般情况下一个学期都不止请五次家长！”
“你还一学期，我有时候一个月都不止请五次！”
……
“刘老师，你家访倒是搞过不少吧！”
“基本上每个孩子都搞过吧。”想了想，刘老师又补充道：“反正被我从高一带到高三的孩子，我基本上都到家里去过。”
听到刘老师说自己每个都会去，我顿时忍不住打了个寒战。
“哈哈，老刘，你看你这么说，把你们班班长都吓到了！”
刘老师转头看向我，随即笑道：“他有什么好吓到的，我就算去他家，也只能是去了解家庭情况，我也找不到他的问题去告状啊！”
“刘老师，你刚才为什么要特意提醒你们班那个孩子你要给他家长打电话的事情啊！你如果不提醒他的话，我猜他肯定就会仿冒一个签字，到那时候你不就可以好好给他长个教训了吗？”
“有什么必要吗？我的目的是教育他，引导他走上正途。在教育他之前，我还是要杜绝孩子犯错。明知他有可能会犯错，而我为了引他犯错而故意不去提点他，这种事情我做不出。”
“可是你如果不让他把错展示出来，你怎么帮他纠正呢？”
“可是你如果不让他展示出来，在他犯错之前及时制止他，他不就没错了吗？”
“这哪是没错，这明明就是没机会出错。”
陈老师和刘老师争论起来。
“你我在这方面本就理念不同，所信也不同。我信孟子的‘性善论’，‘乃若其情，则可以为善矣，乃所谓善也。若夫为不善，非才之罪也’。他们都是好孩子，给他们一个好环境，他们就不会犯错。就算真的犯错了，也是受环境所影响。他们都是孩子，我自不能给他们创造犯错的条件。至于你，你一向信荀子的‘性恶论’，人‘生而有好利焉’、‘生而有疾恶焉’。”
“况且，这不提醒他而去等着他犯错，对他们来说也有些不合时宜。这毕竟不是一个好的榜样！这种类似于‘钓鱼执法’的行为，对付罪犯无可厚非，但拿来对付这些十五六岁的孩子，我认为终归还是有些不妥，有些于心不忍。”刘老师笑着说。
“当然，你也不用想太多！我也不是说你的想法不对！毕竟那是上古先贤的观点，只是孟、荀二人看问题的角度不同，就像我俩也只是出发的角度不同。我致力于杜绝错误，而你则致力于修正错误。杜绝，肯定就不能有；修正，肯定就要先展现。出发点不同，方法自不相同。”
陈老师也是笑着点点头：“咱俩同事这么多年，我肯定不会多想。”
“观念不同，做法自会不同。”
“但相同的，都是希望孩子们能有好的未来！”李老师笑着补充。
而我，则是在这一段争论与对话中，似乎是收获了什么，心中的某根琴弦，似乎被再次拨动。
“有这样几位老师，我们也挺幸福的。”
……